中小学“择校热”已成为痼疾，不仅严重损害教育公平，也绑架了无数家长和孩子。不久前，“就近入学”变成争相“择校”、择校费“被自愿”被央视列为八大“教育潜规则”之首。不过，有关领导近来对“择校”问题的表态，让我们看到了解决这一难题的希望。

    被民众寄予厚望的新任教育部长袁贵仁，就任后第一次公开发言，谈的就是“择校热”。他认为，解决“择校”的根本途径是实现教育均衡发展。而义务教育的均衡发展，也被确定为义务教育工作的重中之重，并为此列出了时间表和路线图：努力实现2012年义务教育区域内初步均衡、2020年区域内基本均衡的新目标。

    同样在近日召开的“全国推进义务教育均衡发展经验交流会”上，国务委员刘延东表示，当前一些地方愈演愈烈的“择校热”，是区域内教育资源配置不合理的直接反映，必须下大力气尽快解决。(12月2日《齐鲁晚报》)

    “择校热”是个老问题，但有愈演愈烈之势。尤其是在义务教育阶段，“择校”已经成为教育乱收费的主要源头，严重侵蚀免费义务教育的成果。动辄上亿的择校费，也成为一些中小学领导腐败的诱因。择校问题的根源是教育不均衡，而一些“航母级”名校的扩张，反过来又加剧了教育的不均衡。一旦陷入恶性循环，让人很难分清谁是因谁是果。

    当然，被择校所裹挟的家长，客观上也助长了择校热。学生家长是择校的受害者，但一到自己孩子这儿，摇身一变又成了择校的拥趸，排队交钱还要“自愿”。一旦择校成功，还在那儿暗自庆幸呢。正是这些恶性循环，使择校热陷入“治理—反弹”的怪圈。

    根治“择校热”，维护教育公平，首先应强调主管部门的责任。如刘延东所说，“教育公平是社会公平的基础。而义务教育作为人的一生中历时最长、宪法赋予的基本权利，作为初始的学校教育和覆盖最广泛的教育，是社会公平的起点，是最能体现社会公平的领域。”根治择校，必须改变教育资源不均衡的状况，这已成为普遍共识，问题仍在于如何落实。

    所谓责任，首先在于教育投入。在硬件教育资源的配置上，应该首先落实公平原则。教育投入要少干“锦上添花”的事，实现城乡学校公用经费、生均教育经费标准的统一，保证教学设施、图书资料等硬件资源的均衡，才能大大改善落后学校和农村学校的办学条件，增强学校吸引力。

    其次是师资的均衡。如袁贵仁所说，择校很大程度上就是择师。要把教师当作整个国家的教育资源，促进教师城乡交流，鼓励优秀教师到最需要的地方去。如今，随着教师待遇的改善，在就业压力下，教师岗位对很多大学生来说还是有吸引力的。应该落实优惠政策，鼓励优秀大学生投身基层教育。

    鉴于弱校起点较低底子薄，要想缩小他们与“名校”之间的差距，尽快实现真正的均衡，其实无论在硬件教育资源还是在师资配置上，还应该优先向弱校倾斜。

    在安徽、山东、河北、江苏等一些地方，已经在端平教育均衡“这碗水”方面，进行了有益探索。实践证明，只要教育资源均衡了，“择校”就失去了动力。根治“择校热”的方向是明确的，关键在于有关部门要有可靠的投入机制、持之以恒的决心，努力办好每一所学校，让无奈择校的家长不再“被自愿”。